【青年才俊】教育，是一场师生互相成就的修行 ——崔雨薇的从教之路

如果能够回到过去让一切重来一遍，我想如何学习，想拥有什么样的课堂，想度过怎样的时光？这是我在成为教师之初经常想的问题，每每自问，都能获得一些灵感，比如：我希望能够更早的建立严谨的学习逻辑（是的，学习是有逻辑的一件事），能够拥有更高效的课堂，能够度过即便节奏紧张也能内心安然的青春时光。我想，既然我想，学生们也是想的吧。所以，我会通过设计问题串帮助学生体会解决问题时的思维逻辑，通过设计课程讲授的方式帮助学生感受渐进式的学习过程。

那么如何让学习真实的发生呢？我想应该让学生在真实情境下解决真实问题，以任务驱动，让学习成为自发行为。

由于生物学科本身就是实验学科，同时又与实际生活联系紧密，所以有很多来源于生活的真实情境和真实问题。当病原体入侵时，你的机体是如何应对的？无论是你饥饿时或者进食后，你的血糖基本都可以在一定范围内保持相对稳定，这是如何做到的呢？为什么你会和你的父母亲相像，但是又有很多不同呢？为什么你酿制的葡萄酒腐败变质了呢？等等。以上问题都是生活中的真问题，但背后蕴藏的都是高中阶段学生们就开始接触和学习的知识。利用这些问题，以实验或者活动作为载体，让学生进行探究式的深度学习，从而建立知识体系。

高中学段的学生，已经有了一定的扎实基础，但是还有更多的未知世界。这个阶段，我们是可以通过有效的陪伴和教育影响到一些学生的。有时候我会聊聊自己学习过程中总结的一些方法，会谈谈如何以正确的心态面对学习过程中遇到的困难。其实，在教育教学中，陪伴便是最长情的告白。

在这个过程中，我又慢慢感悟到，不只是我在影响学生，探索的过程以及学生的反馈也在影响着我，让我也变成了更好的自己。原来，这真的是一场互相成就的修行。而这旅程已经开始，专心赶路，静待花开！

于一帆 

一沓沓任务单，一本本教案，老师的努力被我们所看见，也深深地受到鼓舞，激起了我们汲取知识的热情。崔老师用她逻辑严密的思路、明白晓畅的语言、条理清晰的板书，牵住了每一位同学的眼睛、大脑和心，在她的课堂上，我们有收获、有思考、有质疑、有探讨。

对我而言，在清华实验室的相遇，注定了我们之间更密切的师生关系。去年，我在准备高中生实验比赛的时候，总是焦虑，总是想把每一个实验一遍一遍重复演练，像是当做一场表演去尽善尽美地完成，那时是崔老师把我从“歧途”上拉回来，她告诉我，实验最重要是的是思路要清晰，明白每一步的目的，再加以规范的操作，背实验步骤的方式是不可取的，理解实验原理才是关键，不是比赛，不是表演，是对科学的态度。于是我在开始实验前，安静地面对眼前的实验仪器，按照我自己的思路给它们分配任务，最终得到了我想要的实验结果，赢得了了一个第一名的比赛成绩。因为一个人而爱上一门科学，大概就是这样的感觉。感谢两年多的学习生活有她相伴，在成为更完美的自己的道路上不断前行。

朱 欣  

相比起“崔老师”，作为直系师妹的我更常称呼她为“师姐”。从我未入职时与师姐的交流中，就已经感受到她对于教育的热爱和独特见解，而这种激情也感染着我，坚定了走上教育之路的决心。作为生物学科的学科主任，她一直带领着我们，研究高考、探讨课程、勤于反思、关注个人专业发展，是生物学科的“灵魂人物”。当我在教学中遇到问题和她交流沟通时，她常能直指问题的根源，让我有种:拨云见日般的感觉。

作为高考和竞赛课程兼顾的生物老师，她总是将学生放在心上，在思考中把厚厚的课本变成了薄薄的知识，精心组织课堂，注重学生科学思维和探究能力的培养。在日常的工作中，她勤奋敬业，面对多种课程和各种事务，总能保持活力满满，有条不紊去完成。还记得在上一学期，她几乎没有休过一个周末，钻研竞赛课程、外出培训、参加会议、处理各种学校事务，在暑假期间还带队学生进行了生物竞赛的集训，可谓是“工作狂人”。当我感慨“师姐，你太辛苦了，会不会觉得很累”时，她却面带微笑的回答“还好，并不觉得累，反而在看竞赛教材时，常因为了解了一些新知识而感到兴奋，很充实”，这就是崔老师教育人生，也是我努力的航标。

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