江南吹来故乡的风 | 记一篇优秀散文《浙江的风》

在我们三年级近期即将结束的“风”这个主题，我们学习了很多跟风这种自然现象有关的科学知识，并且进行了相应的手工制作和科学实验，体会着科学探究的严谨性和专业性。此外，我们还学习了许多跟风有关的古诗、现代诗、散文等脍炙人口的文学作品，在这些作品的熏陶下，我们一起感悟着大自然的风带给我们的文学美和生活美。

作为主题诊断的环节之一，海螺教室的每个孩子都提交了主题报告。虽是“报告”的形式，但体裁不作限定，可以是知识的梳理、探究的过程，也可以是故事的创编、文学的创作，以便给孩子更多自由舒展、尽情发挥的空间，不限制孩子大胆、丰富的想象力和创造力。孩子们根据自己的心得和感受，对这一主题进行了形式多样的“报告”。

清晨，我读到了这样一篇主题报告，它的语言时而委婉柔顺，时而慷慨激越，起伏跌宕，动人心弦，字里行间满溢真情实感。读着读着，沉浸于优美的笔触、幽雅的意境和饱满的热情之中，竟一度以为读到了一位大家的散文！这位“大家”便是三年级海螺教室的祝轩烨，这篇散文便是他写的《浙江的风》。

轩烨祖籍浙江，父母因工作原因，已定居青岛多年，仅假期回浙。每每跟父母从老家回来，轩烨总有一种别样的感受，或形于笔下，或说与他人，自豪之气溢于言表，对故乡的热爱之情可见一斑。这个白净清瘦的八岁小男孩，既有着江浙一带的儒雅气质，又不乏齐鲁大地的壮阔豪情。

浙江的风

              祝轩烨

我的老家在浙江省里的一个小县城里：江山县。在金黄的田里，麦秆出奇一致地为行人指路。这就是江山的风。

每当国庆时，我们回到江山，风把小草向两边吹弯，像给我们接驾一样。我们知道，风把小草吹折时，我们就要回江山了。

我奶奶家在陈村，毕竟是一个小村。白天，一会传来鸡鸣狗吠声，一会传来我和哥哥打闹的声音。风把各种声音传来传去，你可能认为这是噪音，但我感觉这是故乡的风。

这么来看，浙江的风好像很文静。但不然，这只是白天，晚上说出来的话你们一定会……惊……掉……下……巴！如果说白天的风是个文文静静的姑娘的话，那夜晚的风就是个大汉！狗对着月亮一会吠叫一会咆哮的，在夜晚的寂静中被无尽地放大，回荡了千百次。电动车的影子掠过窗户，好像一个人在叹息着……

当然，风也有时会与我们恶作剧，把黄沙吹到我们脸上。出来了之后，脸上红得像被几百只蜜蜂扎过，没有多少人出来不会一脸红斑的，欲哭无泪，只能抽动满是红斑的鼻子，灰心地离开。

当平时还是很冷时，风已经把温暖吹得满地都是了。浙江的春天很长，冬天很短。当万物复苏时，腊肉的味道才刚刚出来，风吹得漫山都是香味。等到那时，我们再一起喊：“过年了！”

在湖上钓鱼时，忽地来了一阵风，鱼竿猛地向下动了下。我猛地一提，一条鱼被扔上来了，在风中动着。风带着股腥味，在早晨的风里飘动着，诉说着钓上鱼来的喜悦。几里外，早饭的香味飘着，叫唤着我回家。

不论如何，这就是我家乡的风：浙江的风，江山的风，陈村的风，我们的风。

好的散文应该是结构清晰、逻辑顺畅的，在内容丰富、语言优美的基础上，饱含不可不发的浓烈情感，沁人心脾。

在轩烨的这篇文章中，我仿佛看到了烟雨江南的小桥流水、碧瓦青砖的典雅美，看到了他那幼小纯真的赤子之心，多么深深地眷恋着他热爱的故乡，那心底最亲近的地方。

课间，轩烨略显忐忑地问我：“宋老师，请问我的主题报告写得怎么样？”我当即犹豫了一下：“嗯……我有点震惊。”

他显得更加不安，但又似故意调侃：“是不是震惊我写得太烂了啊？”看他着急的样子，我不觉大笑起来：“哈哈哈，我震惊的是你写的这篇甚至达到了散文家的水平啊！”

轩烨听罢，似乎面带惶恐，受宠若惊，急急匆匆、恭恭敬敬地作了个揖：“呃……宋老师，您太过奖了……”

说罢，欣喜若狂般地捂着嘴马不停蹄地跑开了。

作为孩子们成长道路上的引路人，我们愿意与他们一起，快快乐乐地做一个真实、纯美、善良的人，一个诚信友善、懂得感恩的人，一个热爱生活、善于发现美好事物的人。